那是真、那是诚，那是最原始而简单的…心灵寄托。

“为什么男生可以看蜡笔小新，女生却不能看库洛法使？是哪个人规定的笨分级法？小樱很好看啊！哪有暴力情？希望小樱用库洛牌把他们都收服到圣经里去好了！发言者：最是小樱。”

“那些大人们，已经忘记自己小时候是怎么样辛苦地躲着大人的，偷偷地看漫画。他们自己的童年受到破坏，现在也要破坏我们的童年吗？发言者：伤心的小孩。”

巡视着在场的每个人，佳筑问：“当年听了这些话，心里对师长百分之百『赞同』，觉得师长说得对的，有几个？赞成的大多数是那些不会被师长找麻烦的好学生，而被找了麻烦的学生就会觉得那些好学生很假仙，其实是希望大家都一样丑，这样自己守规矩也不吃亏。

佳筑一顿，指着自己的说：“过去我求学时期在校内，被师长以发不符合规定的理由记了一支大过时，心里最大的想是：你那么多什么？上的草有多长，和脑里的东西一儿关系都没有！还有，以前学校总是说：你们就是那么多心思在服装仪容上作怪，所以才会无心好好念书。打扮，要女朋友，等你们考上大学之后再说！”

“谢谢各位来参加这次的座谈会。在我们行今天的检讨之前，请大家把刚刚您所填的问卷给我的助理，等一下我们会就这份问卷讨论。今天与会来宾发言之前，我想先请各位听听这些心声。这是我请助理在各大 站台，所收集到的时下青少年对分级办法的各意见。”

服他的偏见，他终于知自己生命中缺少了什么。

赵佳筑坐下后，一名女助理拿着一张纸，对着麦克风朗读着。

一段又一段被剥夺了原本所看的漫画、想看的小说，导致情绪无可发的青少年们，将所有的怒气、怨气都PO在站台上的意见，一一被念了来。有的或许太激动、有的或许太悲观、有的言论甚至让人担心他们会不会傻事，但，共通是听得在场所有的人都静默无语。

在这受影响最大的族群里，他们却是最不被赋予“发言权”的。

无论是想要藉此“保护”他们，或是认为这么本不是“保护”他们的两派成年人里，有多少人是真正尊重青少年的言论抑或承认青少年也有思考能力的呢？

黑眸中着笑意，注视着她遥遥与自己的视线接后，不自觉地红着脸低下去的动作，佳筑越过了众人，走到会议室最前方的桌位，站定在那幅挂着“版品分级办法检讨座谈会”红帘的下方。

佳筑等助理把这些心声念完后，再度起说：“这些发言有的会让人觉得很好笑，有的或许会让在场的某些人认为就是因为青少年如此不成熟，所以才需要更严格的教。可是我们在讨论『教』之前，该先思考过去…”

“ㄟ，分级办法是告诉偶们，只要暴力不过当，就是可以被允许的。它变相地在教泥们大家以后打人要注意，要打得让对方不见血，蔗样偶们就可以装作偶没有打他。啊ㄋㄍ杀人也是厚一央。卡通、漫画里的杀人镜ㄛ被黑影所取代ㄌ，更证明了杀人放火无所谓，反正人的里一滴血都没有，死ㄌ没官系。还有分级办法也告诉了偶们人类不需要行为，它只能不能说。以后偶们长大后，跟送鸟拜托，就可以有小孩ㄌ。怕偶们太早发生行为，ㄚ最好是规定偶们发育成熟ㄉ，公ㄉ要把小鸟宰了，母ㄉ要穿铁内！发言者：气愤的遛鸟侠。”

“一个服装仪容的规定，换得学生的『规矩』了吗？下了课，能脱、能变、能在小地方作文章的人，一样照。可是这个规定，却让校园分裂为『好学生集团』与『坏学生集团』，开始有了歧视与偏见。它提供了学生一个方便辨视『不属于我同类』的途径，让这些孩从小时候开始就学着怎么打击和自己不一样的人，而非怎么去接纳与自己格、喜好、环境不同的